为积极推进现代课堂教学改革，进一步打造优质常态课范式，近日，中江继光实验学校小学部语文组召开了本学期第一次集中教研会。

会议邀请三位在上学期负责优质常态课第一课时的老师分享了他们关于预习单的心得体会。

在小学低学段的预习单设计中，覃浩老师采用了一读、二标、三圈、四问的设计思路。一读是指首先让学生自己朗读课文。这有利于学生对课文的初步认识。二标是指让学生标出课文的自然段。这既能让学生在上课时快速找到相应的位置，也能培养学生的应试能力。三圈是指让学生圈出带有生字的词语。关于生字词的学习覃浩提出了具体的要求：生字的读音要区分前后鼻韵、平翘舌音、鼻音边音和易混声母。关于词语的学习，覃浩要求学生用偏旁归类、加一加、换一换的方式进行学习。四问是指让学生在自读课文的基础上，提出自己的问题。这有利于培养学生质疑问难的能力。

在预习单的检测上，覃浩提倡小组合作汇报。首先，由小组长统一安排每个同学的任务，在任务的驱动下，调动学生的积极性，让学生认真完成导学单。其次，小组成员一一上讲台进行汇报学习，有利于锻炼学生的语言表达能力。

周江丽老师就《军神》一课的预习单谈了自己的收获与反思。周江丽为大家展示了两个版本的预习单。第一个版本是从“字词”“整体感知”“人物形象”三个板块进行设计的，且字词部分所占比重最大:字包括书写字音和字形。对词语的学习是通过生活经验学习生词、借助影视作品学生词、查资料学生词、联系上下文学生词等多种方式学习词语。考虑到在实际操作过程中效率低下，周江丽对预习单进行了更正。第二个版本是从“字”:书写正确汉字；“词”:补充完整词语；“句”:按照课文给句子排序；“篇”:概括课文内容等四个板块进行设计的，效率更高。

周江丽谈到，预习单有利于教师明确教学目的，提高教学质量，也有利于帮助教师调整教学思路，合理利用教学时间，改进教师的教学。

杨定玖老师先从“预”字展开，谈到“预”的一个义项是事先。然后谈到学生需要预习，教师需要设计预习单。而预习单的一般构成有：字音字形；课文朗读；脉络梳理；课后问题，学生常识。预习单的设计要遵守原则：一是具有针对性；二是突出重难点；三是题量要适度。

最后，教师发展中心主任钟奇岑对三位教师的发言进行了总结。钟奇岑指出，语文要素有梯度地分散在各个学段，我们在教学时不仅要关注语文要素，也要挖掘文本的特点。而预习单也不仅仅只与第一课时有关，第一课时和第二课时是一个整体，因此，教师要精选预习内容，更要落实预习单在课堂上的使用和反馈，对学生存在的问题要加以纠正。

新一轮课改推进的号角已经吹响，在新的学期，小学部语文组一定会以锐意进取的精神，团结协作，智慧共融，为学生、家长、学校交上一份满意的答卷。

苏婷