【学术继光】继光实校教师赴蓉参加2023年陶研会四川省小学语文教师年会

名师领航，蓄力赋能

浙江省特级教师、正高级教师、儿童文学作家何夏寿老师作课《我来编童话》，并带来了《文学阅读与创意表达——任务群的理解与措施》主题讲座。福建省名师、“超级语文课”第二季全国总冠军何捷老师作课《总也倒不了的老屋》，《总也倒不了的老屋》的作者慈琪更是和大家分享了“老屋”的后续故事。此外，还有10余节全省特等奖课例参与本次课堂展示。

教师心得分享

新课标颁布以来，一线教师学习新课标、践行新课标的浪潮席卷而来。大家都清楚语文要素要落实，教语文要落实。但当老师们对新课标断章取义之后，课堂教学似乎又进入了一个新的误区，创设情境、学科融合……我不禁茫然……我们的语文教学究竟要做什么？听了何捷老师执教的《总也倒不了的老屋》之后，我心中的疑云消散了，内心明亮不已。

何捷老师幽默的教风让课堂一开始就轻松活泼，打破了语文课堂的枯燥乏味和沉闷刻板，让学生迅速进入课堂并放下了心中所有的芥蒂，敞开心扉去期待和开启整堂课的学习，这不就是我们老深长谈的学习兴趣吗？何老师不用苍白的语言去强调兴趣，却在每一个细节中保护和培养学生的兴趣，真是可贵。

有了兴趣，要学什么呢？平时上课，我们总觉得老师要明确教学目标才能让课堂有指向，但是我们忽略了我们教的对象是学生，课堂的主人公也应该是学生，他们也应该清楚教学目标是什么。何老师在正式学习课文之前本堂课的教学目标清楚地传达给学生，并对教学目标中重要和较难的词进行了解析，让学生更加清楚本节课自己要达到的目标。这让我想起了叶圣陶先生的学生本位论，教育的出发点和归宿都是学生，我们一直在说，却没有真正实行，教育的本真是学生！

让我感触颇深的还有何老师对于教材的充分利用。他的这堂课的目标是学会预测的方法，所以他的课件、课堂设计没有多余的修饰，完全依靠教材。课文、插图、批注的有机结合，让学生在思考的过程中逐步掌握预测的方法，他没有说语文要素，却处处都在做语文要素，这不就是落实吗？一堂课下来，学生对于几个预测的方法从了解到掌握，再到运用，整堂课没有填鸭式灌输，但重点知识却已经刻到了孩子们的脑海里。所以，语文教育的落实不是去拓展多少相关知识，也不是创设多少情境，更不是去强行组合一些学科，它的根本就是语文教材。

“乱花渐欲迷人眼”，在各种信息如繁花般的时代，我们更需要悟本求真，踏实走好语文教学之路，切不能让如此美好的学习之旅变为“苦旅”。

追光而遇，沐光而行。外出研修只为遇见更好的自己，只为给孩子更好的课堂。我 ，带着希望而去，载着收获而归。此次活动堪称高水准、高规格的教育盛会，云集各地专家大咖。他们倾囊相授，将最前沿的教学理念和实施路径分享给一线老师。来自全省不同地区的名师将自己在教学实践中取得的成果进行展示。无论是专家还是名师，他们的课堂都做到了“两重一丰富”，即注重“学法小结”，注重“评价导向”，丰富“语言积累”，这正是素养导向下课堂改革的发展趋势，也是引领我在今后教学实践中前进的航向标。相信自己将带着这些宝贵的启示不断提高自身专业素养，深耕课堂，成为培育学生的核心素养的积极践行者。

一行人，共赴一场诗意的语文年会。第一次遇到名师上完课，课文原作者来续读结尾和做讲座，何捷老师的课堂意犹未尽，慈琪作家的交流干净清冽。

遇见光，向外探寻。何捷老师的《总也倒不了老屋》打开了我的新思路，教学目标的完成是老师和学生的双向奔赴。何老师一开课就带孩子们看清目标，全程围绕预测这条主线为孩子们掌握阅读策略铺路搭桥，读中猜想，想中感悟，悟中品文。他谈到：好的作品亟待需要教师转译出来，让儿童感受文学之美。好的课堂应该是孩子沉浸其中去品味。

追逐光，向内思考。慈琪作家谈及生活是写作的土壤，去听，去看，去接触，去交流，去尝试，将它们进行点线面的结合，你就可以在创作中体会各种各样的人生 。她说，种子是怎样的和它是怎样被种植的一样重要。创作的灵感离不开对自身对阅读和写作的兴趣，也离不开生活这片土壤的滋养。

本次外出观摩学习，我认真聆听了多位小语知名教育专家、一线教师的精彩分享，深感这些经验对于提高我们的教学技能、提升学生的学习效果都有着极大的帮助，更让我深刻感受到了语文教学的魅力和挑战。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。名师带给我们的不仅仅是方法的传递，更多的是观念的更新，思想的指引。我将继续努力追随名师专家的脚步，在语文教育的道路上且听且思，且思且行，让课堂变得更加美好：一是语文课堂上不仅要注重培养学生阅读能力，还要把听说能力运用与生活实践紧密结合，形成一定的学习语文的方法；二是课堂中要多角度、多形式地创设情景，引导学生多读、多写、多积累，让孩子们在积极的语文实践活动中提升语言表达和交流能力；三是转变评价方式，注重鼓励学生，呵护孩子们难得的童真和自信。

在本次学习活动中，我观摩了很多优秀老师的课堂，授课老师精妙的教学设计和娴熟的课堂驾驭能力都给我留下了深刻的印象。何捷老师和慈琪作家的现场交流也让我有很多收获，在课堂中，需要多重视使用鼓励性语言和积极性评价的效果，教学过程也是老师和学生沟通的过程，因此我们也要注意沟通的方式，适时捕捉学生的闪光点，给予积极正向的评价，有意识地培养学生的兴趣和自信。

在两位老师的谈话中也提到了老师是孩子与文本之间的桥梁，老师通过教学技巧和自身的文学修养让孩子们在学习中感受文学之美。同时在老师的引导下，孩子们能在课文的学习中实现读写互通。因此，在教学和学习中，老师也需要和孩子一起多尝试，培养和加强感知力与共情力，师生合作，共同塑造一堂课。所以，我也将不断学习，博采众长，抓住每一次学习机会，不断探索，沉淀自己。

通过此次陶研会语文听课学习，我收获颇多。我认为一堂好的课，不需要固定的模式，而要关注学生在课堂上的收获多不多，是否明白了本堂课的重点。何捷老师执教的《永远也倒不了的老屋》这堂课，在学生已经学过的情况下，依然幽默风趣，重点突出，让学生在课堂上侃侃而谈，将“预测”这一策略贯穿课堂始终，鼓励学生提出自己的看法和理由。是一堂学有所得，焕发活力的优质课。

    撰稿 / 胡巧

   摄影 / 小学语文组            校对 / 杨定玖

  编辑 / 张越                      审核 / 刘雯